В Казани под председательством главы Минобрнауки России Валерия Фалькова состоялась информационно-аналитическая сессия, посвящённая трансформации инженерного образования в региональных университетах. В мероприятии принял участие ректор Воронежского государственного лесотехнического университета Михаил Драпалюк, который вместе с руководителями более чем 50 технических вузов страны представил наработки своего учебного заведения и перенял опыт коллег. Ключевой задачей встречи стал обмен практическими кейсами перестройки образовательных моделей уже сейчас, без ожидания новых федеральных программ.
Столица Татарстана на несколько дней стала центром притяжения для руководителей ведущих инженерных школ России. Здесь прошла масштабная информационно-аналитическая сессия, организованная Министерством науки и высшего образования, которая логично продолжила две ранее состоявшиеся стратегические сессии под руководством председателя правительства Михаила Мишустина. В центре внимания оказался поиск оптимальных путей модернизации подготовки технических специалистов в региональных университетах, ведь именно эти вузы зачастую являются главными кузницами кадров для местных предприятий и промышленных кластеров. За одним столом собрались ректоры свыше 50-и университетов, и каждый из них привёз не только отчёты о текущем положении дел, но и конкретные предложения по улучшению учебного процесса.
Михаил Драпалюк, представлявший Воронежский государственный лесотехнический университет, активно включился в работу сразу нескольких тематических блоков. В рамках кейс-сессии, посвящённой опыту региональных университетов по перестройке образовательных моделей, руководители вузов делились реальными историями успеха и обсуждали типичные ошибки, которых удалось избежать или которые пришлось исправлять на ходу. По словам воронежского ректора, такой формат оказался чрезвычайно продуктивным, поскольку позволил не просто суммировать разрозненные практики, а на конкретных примерах лидеров высшей инженерной школы увидеть, какие именно механизмы дают наибольший эффект. Речь шла о пересмотре учебных планов, усилении практической составляющей, внедрении проектного обучения и более тесной интеграции с реальным сектором экономики.
Особый интерес у участников вызвала сессия, рассматривающая пилотные университеты как сетевой ресурс для развития инженерного образования в регионах. Здесь эксперты и ректоры пытались объективно оценить ёмкость существующих инженерных школ и их реальную готовность удовлетворять запросы рынка труда, который требует не абстрактных бакалавров, а специалистов конкретных квалификаций, способных с первого дня работы на производстве решать сложные технические задачи. Обсуждались не только образовательные стандарты, но и материально-техническая база, кадровый потенциал преподавателей, а также механизмы привлечения студентов к реальным исследованиям и разработкам.
В итоговом решении, принятом по окончании всех дискуссий, Министерство науки и высшего образования закрепило намерение проработать дополнительные меры поддержки для региональных инженерных университетов, которые позволят им ускорить необходимые преобразования и укрепить свои позиции в национальной системе высшего образования.
